怎样成为一个受欢迎的高中数学老师——论高中数学老师的基本素质

怎样成为一个受欢迎的高中数学老师——论高中数学老师 的基本素质-中学数学论文
怎样成为一个受欢迎的高中数学老师——论高中数学老师的基本素质 吴文双 (珠海市红旗中学,广东珠海 519090) 摘要:当一个教师不容易,当一个好教师更不容易。那么,我们如何来当这个 好教师呢?这个问题是很有必要值得我们去思考。 用了几十年的教学套路一夜之 间不再受学生欢迎; 紧扣教材三天一测五天一考到头来统考试题有很多没从教材 上出; 只因为戳了学生一指头甚至仅仅因为批评学生时某句话说得重了点儿致使 学生出走……经历了以上诸多尴尬,我们的老师禁不住大发牢骚:如今当老师真 难!牢骚归牢骚,只要我们还在三尺讲台上站一天,有一个问题就不容回避:我 们的教学方式出了什么毛病?应该怎样去改革?或者说,我们今天怎样当老师?本 文笔者对未来中学教师应具备的基本素质进行了研究, 本文从几个方面概括初步 的阶段性研究结论。 关键词:教师;基本素质;学生;教育;新课程 中图分类号: G633 文献标识码: A 文章编号: 1005-6351(2013)-07-0098-02 一、广博的学科知识 (一)形成新的教育观念,建立起专业自信 在所有的教学中,数学是一门具有很强逻辑性和专业性的学科,作为教师要具 有深刻的专业知识和渊博的知识涵养。只有这样深厚的功底,才能让教师在教学 这个特殊的领域中,引导学生以小聚多、举一反三的学习;可以通过缜密的数学 知识和逻辑性来解决学习中的难题;并通过自身丰厚的知识和广博的见解,来培
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养出拥有创新思维和实践能力的综合人才。在新课改中提出,教学不能单纯侧面 的关注学生的学习状况,更是要关注学生的全面发展状况,其中包括:情感、人 生观、价值观等等。所以,教师要在新课改这个大的前提下,形成新兴的教育理 念。不断地强化自身知识底蕴,同时要建立起正确自信的专业感。当然对于新课 改中的教学理念保持着坚定的信心是十分必要的。 (二)要给学生一杯水,自己必须有一桶水 这是全面推进素质教育对高素质教师的基本要求。现在的中学数学教师中,学 历不达标的比例越来越少。 但是,学历达标并不能保证就具有坚实的基础和广博 的知识, 也并不能保证教学水平一定高, 更不能保证一定能胜任素质教育的要求。 数学教师只有拥有丰富的数学知识、数学教育科学知识,才能在“知识爆炸”的 今天,自如地驾驭教材、系统地从科学高度正确分析学情、娴熟地根据教学规律 设计出具有科学理论水平的有效教学方案。因此,数学教师努力拓宽知识、完善 知识结构, 为发展和完善教学能力提供坚实基础, 将是终身进修的首要任务。 “师 者,传道、授业解惑也”,要教给学生文化科学知识,对于教师来说,也是间接 经验, 这就要求我们教师必须具备广博的学科专业知识,这些知识不只是教材中 所要求的知识, 更多的是我们教师通过各种方式学到的学科专业知识。教师知识 越广博、越丰富、在教学实践中就越生动,教学就越灵活,越得心应手。 二、有独特的人格魅力 (一)教师的人格魅力是我们当代教师重要的道德素质 美国评价好教师的标准是:一定是一个热心的人,是一个出自热爱教学而不是 因为稳定的薪水、 较长而又固定的假期、较短的工作时间的缘故选择从事教育工 作的人,是一个能从其教学中体验到快乐的人。他一定了解所教的学科,不仅仅

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是他将要教给学生的那些知识, 而且是如何最大量地教给学生。他一定能够通过 使学生认识到他们能在大学里学到什么以及如何研究和解决未来可能遇到的问 题来鼓励学生不断进步,并使他们保持强烈的好奇心——这个世界上还有比他 今年在课堂里所能学到的多得多的东西。 所以,教师的人格魅力是我们当代教师重要的道德素质,也是成为一个好教师 的基本条件。 (二)成为有独特人格魅力的老师应是我们教师不断追求、自觉探索的目标 一个有人格魅力的教师对教材常常有真知灼见,能够从平凡中见新奇,发人所 未发,见人所未见。从心理学角度说,独到见解实际上是一种创造性思维,这种 思维的特点是首创性和独创性,它拒绝千篇一律、按部就班。应注意的是要留给 学生充裕的时间、空间,自己去思考、发现。比如有的教师上数学课从不需要圆 规、 三角板, 但能画出非常标准的几何图形; 有的教师善于创设引人入胜的情境, 令学生兴趣盎然; 有的教师以一笔潇洒流畅、 秀丽多姿的板书, 使学生羡慕不已; 有的教师语言幽默风趣、妙语连珠,常引得学生忍俊不禁,在轻快的气氛中领悟 深刻的道理。 三、有出色的教学能力 教学是教师施教过程中十分重要的环节。教学中,教师首先得使学生“学会” 知识,更重要的是使学生“会学”知识,即,对学生不仅要“授人以鱼”,更要 “授人以渔”。 这就是说教师不但对所教课程有精深的认识, 还要有广博的知识, 教师应不断学习业务知识,提高自己的业务水平,深刻领会教学大纲的要求,深 入挖掘教材,把握好教学的每一环节。 (一)充分备课,注重调动学生的积极性

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对每堂课的知识点、特点、要点、难点及与其它知识的关系都反复琢磨,深刻 领会,并结合一些好的辅导材料给予补充和扩展,做到备好每堂课,以便更好、 更有效地达到教学的基本目的。比如,对初次接触某一知识点的学生,知道应采 用传统教学方法对其进行必要的“传道,授业,解惑”,使其掌握基本的知识、 学习方法、思维方法,而后要有能力采用“启发式”、“开放式”等方法,或添 或减、或藏或露地斟酌引出深层次的问题,交给学生思考、讨论解决问题的各种 可能方法,使其巩固所学内容,拓宽思路,锻炼解决问题的能力,并能抓住适当 时机,孕育矛盾,制造悬念,并采用烘托和类比等手法,从多方面突出其中心, 以此提高和培养学生好奇心理和求知欲,有效地引导学生进入角色,增强其主观 能动性,以共同研究和学习知识的本质和规律。当然,也可以做到师生之间的互 动,如:互相学习、切磋、启发、激励等等。已达到良好的教学目的。 (二)注重培养学生的创新能力 合格的教师应该既是学者,又是教育教学理论的实践家。一名优秀的教师,应 该像高明的医生那样,善于“诊病”、“治病”、对症下药。要求学生解决的难 题,教师应先“下水”试一试,并向学生披露自己具有创造性的思考过程,这对 学生进行创造性思维活动将起到一种示范作用。让学生始终处于主动发展的状 态,这是中学开展创新教育的核心目标之一。而学生是否具有主动性和创造性, 一是与教师是否具有创新精神和创造性思维能力相关, 二是与教师能否创造性地 对学生进行引导有关。 中学数学教材中蕴藏着极其丰富的、可以用来培养学生创 新能力的教育资源。如果学生真正处于主动发展的状态,那么,必定会喷发出无 限的创造性思维的火花;倘若教师自身的思维也颇具创造性,那么,学生的思维 火花必定能放射出理想的智慧光芒。

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四、具备建立民主和谐师生关系的能力 日本一家报刊曾对千名学生进行调查,有 52%的学生希望教师温和、可亲、具 有爱心,而喜欢知识渊博型教师的只占 31.1%。教师爱的魅力在于它不同于一 般意义上的爱,也不同于煽情的爱,而是体现出一种亲情的爱,一种血浓于水的 爱。 (一)教师在胜任数学科教学工作的同时,还应具备对学生思想教育的能力 在生活方面,教师在胜任数学科教学工作的同时,还应具备对学生思想教育的 能力。这就要求教师还要了解人文科学、社会科学等基础知识,尤其重要的是懂 心理学,以便深入了解学生的心理特征,掌握学生的思想动态,发现问题,及时 反映和解决。当教师,既要像严父,当学生有缺点、有错误的时候,要指出、要 批评,使他们能够健康发展,又要像慈母一样,对学生要有爱心,教师的爱心主 要体现在关心和体贴学生,特别是对生活困难、学习困难、心理有障碍的学生更 加关心,不歧视,多鼓励,使他们摆脱自卑,找回自信;又可做朋友,平易近人, 与学生多交流,多谈心,及时帮助学生调整心理状态,经常给学生以鼓励。 (二)在学习方面注重学生学习过程中的思维方式和解决问题的能力方法,多 鼓励少批评,保护学生的自尊心和自信心 合格的优秀的教师应该处处体现出与学生建立良好的关系,特别在一些不经意 的“小事”上要表现出对学生的人文关怀与呵护。有一位艺术大师上场前,他的 弟子告诉他鞋带松了,大师点头致谢,蹲下来仔细系好。但等到弟子转身后,他 又蹲下来将鞋带解松。他的另一个弟子看到后,不解地问:“师父,您为什么又 要将鞋带解松呢?”大师回答道:“因为我饰演的是一位劳累的旅者,长途跋涉 让他鞋带松开, 可以通过这个细节表现他十分劳累憔悴。”“但你为什么不直接

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告诉师兄呢?”大师解释道:“他能细心地发现我的鞋带松了,并且关心地告诉 我, 我一定要保护他这种热情, 我要及时地给他鼓励。 至于为什么要将鞋带解开, 将来还是有机会教他的。” 这位艺术大师的高明之处就在于巧妙地保护了徒弟的热情与自尊,既没有让徒 弟当场难堪, 又没有影响自己根据剧情需要的设计。 这不是一个简单的处理技巧, 而是一个老师的良苦用心。 至此,我们对走进新世纪、走进新课程的数学教师形象有了一个理想的勾勒: 那就是有着完善人格和丰富内涵的,知识素养深厚的,具备与时代发展相适应的 完整能力结构的个体。 这是新课程对新型数学教师的召唤,也是每个数学教师需 要不断追求的。 参考文献: [1]覃川.今天怎样做教师[M].北京:中国轻工业出版社,2005. [2] (美)莫里斯·比格(MorrisL.Bigge),塞缪尔·谢米斯(SamuelS.Shermis),徐蕴, 张军华(译).写给教师的学习心理学[M].北京:中国轻工业出版社,2005.

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