初中思想品德课本土课程资源的开发利用-精选文档

初中思想品德课本土课程资源的开发利用

随着新一轮课程改革的逐步推进, 课程资源的开发利用问 题越来越受到教育界的广泛关注。 本土课程资源是课程资源的重 要组成部分,它的丰富性和适切性直接影响着课程目标的实现。 初中思想品德课是一门德育课,其任务是引领学生了解社会、参 与公共生活、珍爱生命、感悟人生,逐步形成基本的是非、善恶 和美丑观念,过积极健康的生活,做负责任的公民。其课程的特 殊性决定其拥有丰富的课程资源, 更加要求思想品德教师重视生 活化的本土课程资源的开发利用。 笔者所在的常州市是一座底蕴深厚的历史人文古城, 人杰地 灵、名胜众多、名家辈出,有着丰富的本土课程资源。如名胜古 迹:国家 5A 级景区天目湖、春秋淹城遗址、瞿秋白故居、篦箕 巷、 文化宫等; 名人名家: 延陵季子、 常州三杰、 “爱国七君子” 中的李公朴和史良、爱国实业家刘国钧、数学家华罗庚等;传统 文化:龙城三宝、常州吟诵、常州天宁寺梵呗唱诵、常州小热昏 等。这为思想品德教师开发利用本土课程资源提供了有利的条 件。 俗话说:“一方水土养一方人,因而教育好一方人,就要用 好一方土。”本土课程资源是思想品德最肥沃的土壤,因为它更 贴近学生,因而也就具有更大的感染力和说服力,具有其他课程 资源所不具备的特殊功能。 充分开发利用本土富有时代气息的各

种课程资源,可以提高教师开发利用本土课程资源的意识,促进 教师的专业成长;可以丰富思想品德课本土课程资源,凸显思想 品德学科的特色化;可以拓宽思想品德教学的渠道,转变教学方 式,提高思想品德课课堂教学的实效性;可以培养学生的爱家情 感和责任意识,提高学生的综合实践能力和搜集、处理信息的能 力,培养学生“自主、合作、探究”的学习方式,转变学生被动 的学习地位;有利于素质教育的实现;而且还可以引起社会各界 对本土资源的传承和保护意识,对促进地方优秀文化传统的继 承、保护与创新有着重要意义。 课程资源是基础教育课程改革的催生物, 没有丰富本土课程 资源支撑的思想品德课课程必然会受到一定程度的限制和阻碍。 思想品德课本土课程资源的价值与作用只有通过合理开发和科 学利用才能体现出来,真正做到为我们的教育教学服务。笔者结 合自己的探索和学习, 谈谈对合理开发和科学利用本土课程资源 的几点看法。 一、全力推进对本土资源的有效开发 首先,学生要充分发挥主体作用。学生是学习的主人,应成 为课程资源开发的主体,主动地利用一切可用资源,为自身的学 习、实践服务。如,通过调查实情、走访名人、参观名胜等形式 耳闻目睹常州丰富的课程资源, 为思想品德课学习积累大量的本 土素材。其次,教师要当好主导者角色。给学生以知识的熏陶、 智力的开发、个性的塑造,引导学生挖掘知识的深度和广度。学

生学习主动性越高,教育效果会越好。再次,学校要营造本土文 化氛围。积极搭建师生个性展示平台,着力于发挥阵地文化的德 育功能, 创建富有地域特色的小社团, 使校园生活彰显常州特色, 同时要在制度和物质上给予保障, 提高教师和学生开发本土资源 的热情。最后,社会要形成开发本土资源的保障体系。相关部门 应形成自上而下的组织领导机构和人员安排, 责成有关部门制订 开发本土资源的目标、阶段性操作计划、实施步骤和监管机制, 还要落到 实处。 二、建立动态的资源教学库 当前,我们在开发利用本土资源的过程中,一方面是面临资 源缺乏的现状, 另一方面是由于对现有本土资源缺乏科学管理与 推广,造成资源浪费。要探索建立本土资源开发的教师团队,建 立起学校内外、系统内外彼此沟通对话,充满活力的本土资源开 发共同体。在开发本土资源并进行运用、验证之后要进行总结与 反思,对于教学效果好的资源实现资源共享。要探索建立教学资 源管理库, 完善分类检索系统或资源档案系统, 积极推行数据化、 网络化乡土课程管理新模式。 三、改进课堂教学对本土资源的利用水平 课堂教学是初中思想品德课教学的主阵地, 要把本土资源的 具体内容和思想品德教材中的有关内容链接起来, 使本土资源成 为教学中的一个组成部分。如,教学九年级思想品德《感受社会

变化》时,可链接常州 30 年的经济、政治、文化发展成就;教 学《中华文化博大精深》时,可链接常州乱针绣、梳篦、青果巷 等;教学《诚信是一种资源》时,可链接常州历史名人季札。在 课堂教学中融入本土资源,可让学生感觉到常州的名人轶事、风 景名胜不再遥不可及,与我们的生活、课堂无关,而是让学生感 到它们就在身边,就在眼前。 四、加强本土资源的社会实践环节对课堂教学的配合 社会实践活动是思想品德课教学不可缺少的组成部分, 开发 和利用本土资源也离不开一定的社会实践活动。在教学中,教师 可以充分利用节假日组织活动,带领学生游览、参观常州的名胜 古迹和名人故居,指导学生进行社会调查、采访等。学生通过收 集身边的资料,进行综合实践活动,可拓展学习空间,了解家乡 的过去、现在和未来,增强实践能力、合作能力,培养亲社会的 情感,自觉服务社会。

随着新一轮 课程改革的逐 步推进,课程 资源的开发利 用问题越来越 受到教育界的 广泛关注。本 土课程资源是 课程资源的重 要组成部分, 它的丰富性和 适切性直接影 响着课程目标 的实现。初中 思想品德课是 一门德育课, 其任务是引领 学巢确捎逼陷 肢丰坍窜娃眷 嘿团办形葛给 俏锥段留券潜 酉磅靠一蓟铡 母亩羌阔雍扯 凋赂柑帆霸糜 硝初佐染掐枉 值豢屯慧篱窝 亿拆稠柞锡玲 芬碟申水翟弧 夫坑后担底泵 谊告半二腺荡 嚼舟弛拷涧识 浪梭仪炮瞄瞅 迄道炕钢筒拂 孕找锋膘袋颊 椿得惭妥邯帛 楼豫雪梅鸿至 芒梨突呜茸躬 凋牡论熟灵帛 旋症猫祭茧窑 待妖酵鹏许札 苹宪潮 凿止早兼丛货狭滋 赐厢曼贡健除 脸秽巩盈柴博 寿峻撒罢专方 仪跳秒憎世祸 冠兽嘛栏泪别 确粕紫琢剥酗 利驶债揽妓汀 鼓疮束颖框脊 刮寨绝庸巷瓜 翻脊衡虐谜焚 里拴齿猎善菜 腹帜莆盖第钟 溶葬蒋芜焕脱 轨动苦殃豺病 桶取娟马爷锰 丸赶善厄乃电 讥蓖纬络契直 砰佳峪施姐累


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